Вы здесь: Главная | Сведения об образовательной организации | Документы | Локальные нормативные акты | Краткое описание основной общеобразовательной программы дошкольного образования МКДОУ д/с № 3 с.Степнинское

Краткое описание основной общеобразовательной программы дошкольного образования МКДОУ д/с № 3 с.Степнинское

 Основная общеобразовательная программа дошкольного образования МКДОУ д/с № 3 с. Степнинское

 (далее - Программа) разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, с учетом Примерной основной образовательной программы дошкольного образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 20 мая 2015г. № 2/15), «От рождения до школы». Примерной общеобразовательной программы дошкольного образования/под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: Мозаика - Синтез, 2016.

Возрастная категория детей:
с 1 года до 7 лет.

Количество групп – 2.

Общеразвиваюшие группы: группа для детей раннего возраста (с одного года до трех лет), разновозрастная группа (3-7лет).

Форма обучения воспитанников – очная. Образовательный процесс осуществляется в соответствии с утвержденными учебным планом, календарным учебным графиком, регламентом непосредственно образовательной деятельности.

Программа направлена на:   -  создание условий развития ребенка, открывающих возможности для   его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих  способностей  на  основе  сотрудничества  со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности;   -  на создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей.

Ведущие цели программы - создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Достижение целей обеспечивает решение следующих задач:

     1) охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;

     2) обеспечения равных возможностей для полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства  независимо  от  места   жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических  и   других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);

     3)  обеспечения  преемственности   целей,   задач   и     содержания образования, реализуемых в  рамках  образовательных  программ   различных уровней  (далее  -  преемственность  основных  образовательных   программ дошкольного и начального общего образования);

     4) создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными  особенностями  и  склонностями,   развития способностей и  творческого  потенциала  каждого  ребёнка  как   субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;

     5) объединения обучения и воспитания  в  целостный   образовательный процесс на основе духовно-нравственных  и  социокультурных    ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;

     6) формирования общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового  образа  жизни,   развития   их   социальных,     нравственных, эстетических,  интеллектуальных,  физических  качеств,    инициативности, самостоятельности и ответственности  ребёнка,  формирования   предпосылок учебной деятельности;

     7) обеспечения вариативности и разнообразия содержания  Программ   и организационных форм дошкольного образования,  возможности   формирования

Программ различной направленности с учётом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей;

     8) формирования социокультурной среды, соответствующей   возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;

     9) обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

               Программа в соответствии с требованиями Стандарта включает три основных раздела – целевой, содержательный и  организационный.

               Целевой раздел Программы определяет ее цели и задачи, принципы и подходы к формированию Программы, планируемые результаты ее освоения в виде целевых ориентиров.

               Содержательный раздел Программы включает описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка в пяти образовательных областях - социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие. В данном разделе отражены особенности взаимодействия взрослых с детьми, педагогического коллектива с семьями воспитанников (законными представителями), социальными партнерами.   

               Организационный раздел Программы описывает систему условий реализации образовательной деятельности, необходимых для достижения целей программы: материально-технических, кадровых, психолого-педагогических; обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и  воспитания, организация развивающей предметно-пространственной среды, режима пребывания детей, а также особенности организации образовательной  деятельности МКДОУ.

        Объем обязательной части Программы рекомендуется не менее 60% от ее общего объема; части, формируемой участниками образовательных отношений, не более 40%.

        Описание традиционных событий, праздников и мероприятий с учетом региональных и других социокультурных особенностей включены в часть Программы, формируемой участниками образовательных отношений.

         Одним из ключевых моментов в формировании ответственного родительства является участие родителей в процессе воспитания и образования детей через сотрудничество с детским садом. При этом формы сотрудничества могут быть различными. Родители могут выступать: в роли ассистентов и помощников при проведении какого-либо вида деятельности с детьми; в роли эксперта, консультанта или организатора. Когда дети оказываются в таком едином воспитательном пространстве, они ощущают себя комфортно, спокойно и уверенно, чувствуют свою защищенность в мире, который их окружает. Гарантом эффективности работы с родителями являются: установка на работу с родителями как на работу с единомышленниками; искренне доброжелательное отношение педагога к ребёнку и родителям; заинтересованность педагога в решении проблемы ребёнка; системный характер работы.

          Основная цель работы с родителями: способствовать формированию в семье максимально комфортных условий для личностного роста и развития ребёнка, возрождению семейного воспитания.          

Задачи взаимодействия ДОУ с семьей:

  • Создание единого образовательного пространства.
  • Возрождение семейных традиций в совместной деятельности семьи, ДОУ и учреждений дополнительного образования.
  • Формирование родительской ответственности.
  • Формирование в семье позитивного отношения к активной общественной и социальной деятельности детей.
  • Всестороннее психолого - педагогическое просвещение родителей.
  • Оказание социально - психологической помощи родителям в осознании собственных семейных и социально средовых ресурсов, способствующих преодолению внутрисемейных проблем и проблем взаимоотношений с ребёнком.
  • Организация и проведение семейного досуга, совместное творчество.

Концепция работы с семьей основана на положении о том, что в центре внимания семьи должны находиться личность ребёнка и три основные сферы, в которых реализуется его жизнедеятельность: сама семья, ДОУ и досуг, включая связанное с ними микросоциальное окружение.

        Участвуя в деятельности по реализации задач ООП ДО, родители: ощущают личную причастность к организации образовательной деятельности с детьми; видят, как их ребенок общается с другими; начинают больше понимать в детском развитии; получают представление о работе воспитателей и начинают испытывать большее уважение к ним; обучаются видам деятельности, которыми можно с удовольствием заниматься с детьми дома; знакомятся с друзьями своих детей, о которых они рассказывали; устанавливают длительные дружеские связи с другими родителями; получают возможность помогать ребенку дома в освоении программы.

        При участии родителей в жизни группы воспитатели могут: понять, как родители мотивируют своих детей; увидеть, как родители помогают своим детям решать задачи; узнать, какие занятия и увлечения взрослые члены семьи разделяют со своими детьми; получить пользу от того, что родители наблюдают своих детей во взаимодействии с другими.